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課程編號：1151A1024
課程期別：115年度第1期
課程日期：2026-03-06
| 課程分類 | 課程名稱 | 上課時間 | 授課學校 | 開課狀況 |
|---|---|---|---|---|
| 學術－人文學類 | 臺灣臺語面面觀 | 星期五 19:00-22:00 | 中山社區大學 | 招生中 |
| 授課講師 | 洪振春 |
|---|---|
| 課程費用 | 學分費3000元(折扣後為1500元)，新生製證費100元，報名費200元，冷氣費200元學員團體意外保險費:春、秋季班200元、寒暑期班100元 |
| 其他費用 | 「雅俗臺語面面觀」乙書包含多種學習面向及教學單元，對輔導教學與專業知識的傳授頗有助益。教育部臺灣語常用詞辭典的臺羅拼音與部頒臺語詞彙為準。課程中將另外介紹臺語概論、簡易語言學及語音學等相關書籍供參考，以加深與增廣學員專業知識。 |
| 授課地址 | 臺北市中山區新生北路3段55號 |
| 理念目標 | 1.透過課程啟發對母語教學上所需具備的教學知識、教材教法、教學技巧及語文專業知能。 2.輔導參加臺語檢定專業知識與技能，以提升進入職場的競爭力。 3.培養生活中以臺語為溝通語言，並能發掘臺語之美。 |
| 教學方式 | 課程將從臺語拼音、簡單用字、常用詞彙，造句與短文書寫開始學起，對初學者容易上手。從聽、說、讀、寫四大題型包含的各分題，逐一舉例解析內容使學員熟悉題型及作答要領。 |
| 師資介紹 | 國立臺灣師範大學台灣文化及語言文學研究所碩士 國立臺灣師範大學國文系 高中國文科專任教師 榮獲教育部95年度全國閩南語教學評鑑績優教師並獲記功乙次 台北市台灣語協會第三屆理事長 台北市立永春圖書館台灣閩南語讀書會創辦人 台北市教育局多語文競賽台灣閩南語朗讀評審 台北市教育局參加全國語文競賽閩南語組選手集訓家族教師 台北市、台北縣教育局在職教師進修研習班閩南語講師 台北市社區大學文學類優良課程特優獎 台北市城市學習型成人教學楷模獎 教育部全國推廣本土語言傑出貢獻個人獎 |
| 選課要求 | 具臺語聽說能力，且有志於臺語之研究或推廣之人士。本班屬學術性課程，非會話訓練班。 |
| 備 註 | ※本表單僅供參考，正確資訊以中山公告為準，如有不便請多包涵 |
| 週次 | 主題 | 內容 |
|---|---|---|
| 第一週 | 臺語源流演變與特色、漢語歷時性的語言概述 | 漢語七大語系與探討上古音、中古音、近古音與現代音和臺語形成的時代性。 |
| 第二週 | 元音與輔音的定義，古漢學十五音何以現今十八音 | 1.口元音、鼻元音與鼻化音的區別，從發音的部位與發音的方法說明聲母的五大類型。 2.簡述同位音的基本語音概念。 |
| 第三週 | 1.臺語本調與變調規則，舒聲調與入聲調的轉調規則與練習 2.虛詞和趨向動詞的二級變調 | 華語無變調亦無入聲，所以受華語的影響一般人無入聲的概念，尤其中小學生有學習障礙，在進階課程必須著重入聲高短調與低短調的辨認。陽入聲與陰入聲的轉調口訣。 陽入：四八八四-P-T-K（指高調與低調互變）。 陰入：八三四二尾無去（指-h入聲韻尾消失）。 |
| 第四週 | 1.臺語輕聲不同於華語的輕聲。輕聲的種類 2.動補結構的輕讀 | 臺語的輕聲是有辨義作用的，也就是說輕聲與非輕聲意思不同。輕聲分為固定輕、隨前變調輕聲、a前變調三種。動補結構與源自動詞的形容詞補語輕、重兩讀。 |
| 第五週 | 成音節性鼻輔音與鼻音韻尾的區別 | 成音節性鼻輔音/ng/是特殊的韻化輔音韻母，有別於舌根鼻輔音韻尾-ng。輔音韻母/ng/除了次濁聲母（b、l、g、j、ng）之外可與其他聲母組成音節，無須任何介音，而鼻輔音韻尾前必定要有母音。 |
| 第六週 | 語音同化或異化…等作用引起的語音辨異與鼻音擴散。 | 兩個輔音相鄰，由於互相影響或互相適應，其中一個影響另外一個，使得在發音的部位或發音的方式，變得和自己相同或相近，稱之為同化作用。異化、類化、顎化…等或鼻音擴散亦有類此現象。 |
| 第七週 | 1.教育部臺語常用詞辭典的網頁設定與活用 2.認識基本常用詞彙與例句閱讀 | 1.部頒700詞與新增250詞的基本詞彙認讀。以臺語詞彙書寫簡單短句。 2.從臺語詞逐一閱讀、書寫用詞到造句，再到簡述生活主題300詞依次練習。 |
| 第八週 | 1.漢字書寫、標音及全臺羅閱讀 2.必學臺語100字與100詞彙練習 | 1.從聲母、韻母、聲調、變調到陽聲韻的三種韻尾及塞音韻的四種韻尾的正確辨認。 2.如何從部頒臺語詞彙中提綱挈領，掌握重要常用詞彙增進學習成效。 |
| 第九週 | 公民素養週 | 原課程停課，需選讀至少一門公民素養課程 |
| 第十週 | 文、白兩套語音系統是臺語的特色，文讀音的形成與中古切韻系的關係。 從教育部臺語檢定，中高級(B2)聽、說、讀、寫四方面題型解析。 | 文白音的形成有其歷時性與共時性的語言背景。喉塞韻與成音節輔音性韻母何以只出現在白讀層? 先從臺語認證練習本中的對話理解與演說理解開始聽力模擬練習。 |
| 第十一週 | 臺語能力檢定考試閱讀題型練習。以教育部臺語文全國朗讀徵文為參考文本。 | 朗讀文章閱讀，注意濁聲母發音與入聲韻尾的收音，連讀調的變與不變，諸如輕聲與主謂結構音調的掌握。 看圖講話要依照順序，把圖面的人、事、物及時間完整敘述。 |
| 第十二週 | 從教育部基本詞彙書寫開始，臺羅與漢字轉換，加強從教育部臺羅常用詞辭典查漢字與拼音。 | 從字、詞到短語造句、詞彙的運用再到短文寫作循序漸進。將口語落實為臺語文字記述。用字以部頒詞彙為準，避免用訛音與華語式用詞。 |
| 第十三週 | 瞭解音位和語位的定義。語位結合的方式有兩種，如何區別合成詞、複合詞與詞組。 | 從構詞、字面意義以及歧義三方面來辨別合成詞中的複合詞與詞組的差異。詞組有動詞性、名詞性以及形容詞性的認知與運用。 |
| 第十四週 | 臺語地方性的語音差異。從臺南偏漳腔、平溪安溪腔及宜蘭偏漳腔說起。 | 臺南偏漳腔的特色是onn，如；我?皮箱(sionn)欲出張(tionn)去到半路予人搶(tshi?nn)。安溪腔有央元音ir、er及複元音ere，如魚飛鞋。中古音山攝合口一等、三等韻臺語白話音讀輔音韻母ng，宜蘭偏漳腔都讀成uinn.如：公園(kong-hu?nn)、酸酸(suinn-suinn)、軟軟(nu?-nu?) |
| 第十五週 | 口語測驗題型練習臺語朗讀與記敘文體習作，從朗讀文解析文章段落相承及寫作技巧練習。 | 1.從人、事、物到時地到視覺聽覺想像再到賦、比、興，從遠近平面到立體…等等層次生動描述。 2.教育部臺語朗讀文閱讀及結構性解析。 |
| 第十六週 | 詩詞賞析與律詩絕句的格式和押韻。近體詩、古體詩與歌行體概說，詩韻以平聲為主，學詩從五言起手。 | 詩詞屬韻文都必須押韻，近體詩以律詩與絕句為主，依平、上、去、入分韻，所以賞詩需要瞭解平仄，押韻從平水韻入門，對仗先學習聲律啟蒙。 |
| 第十七週 | 綜合聽說寫四大類型，每個小題的時間分配與作答方式，口語表達要合情理面面俱到。 | 加強最基礎的拼音與臺語詞彙，從語句書寫到短文寫作，口語測驗項目練習題，書寫與閱讀測驗作為學習重點。克漏字題型模擬練習。 |
| 第十八週 | 成果展準備週 | 回顧、複習與分享本學期結業成果展練習 |